歷年計畫成果
本專區彙整本校歷年教學實踐研究計畫執行成果，包含本校績優計畫、歷年計畫成果，以及教育部學門績優計畫與成果報告查詢資訊，提供教師觀摩優良案例、掌握研究發展趨勢，作為教學創新與計畫申請之參考。
本校歷年績優計畫
| 年度 | 學門 | 系所 | 姓名 | 計畫名稱 |
| 113 | 通識領域 | 機械與材料工程學系 | 吳錫芩 | 以探究式教學導入工程通識課程學習之研究 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 設計科學研究所 | 許言 | 讓學生用心、老師省心—以PLT策略建構正向學習的跨域創新場域 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 媒體設計學系 | 陳彥甫 | 整合系統思考與設計思考於遊戲設計教學實踐 |
| 110 | 通識(含體育) | 通識教育中心 | 李懿純 | 後疫情時代之服務反思與溝通表達實踐—以反思寫作暨口述影像為核心導入國語文能力表達課程 |
| 109 | 工程 | 材料工程學系 | 吳錫芩 | 運用BOPPPS教學模組結合合作學習之課程設計對跨域學習成效之初探：以組織工程課程為例 |
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本校歷年計畫成果
| 年度 | 學門 | 計畫主持人 | 計畫名稱 | 檢視 |
| 113 | 商業及管理 | 胡志堅 | 結合「區塊模型」與「UML類別圖」發展視覺化教案與教法提升學生「物件導向程式設計能力」 | 檢視 |
| 113 | 工程 | 魏哲弘 | 典範轉移-使用電腦代數系統及專題式學習讓學生重拾工數學習信心與熱情 | 檢視 |
| 113 | 通識(含體育)-通識課程 | 簡昭珩 | 永續發展新時代之人才培養-以融入實務專案(PBL)培養學生永續發展綜合能力為核心導入 ESG組織溫室氣體盤查、減碳及淨零課程 | 檢視 |
| 113 | 通識(含體育)-通識課程 | 吳錫芩 | 以探究式教學導入工程通識課程學習之研究 | 116/7/31 |
| 113 | 人文藝術及設計 | 許言 | 共享與聆聽—探索ESG教學實踐洞見因素的同理心咖啡館 | 116/7/31 |
| 113 | 人文藝術及設計 | 楊朝陽 | 結構式逆向分析、限定條件與AI成像預視啟發創新聯想-以限定淨零排放及玻璃製品條件為例 | 116/7/31 |
| 113 | 人文藝術及設計 | 何有田 | 差異化英語閱讀課程實踐計畫：興趣導向的自我閱讀實踐 | 檢視 |
| 113 | 人文藝術及設計 | 李懿純 | 運用設計思考帶動同儕學習提升溝通表達能力—透過AI協作實踐以「人」為本之國語文能力表達課程 | 116/7/31 |
| 113 | 人文藝術及設計 | 吳君婷 | 利用沈浸式設計環境激發學生批判性思考迭代-以設計未來方法論課程為例 | 檢視 |
| 113 | [專案]技術實作 | 黃國軒 | 遊戲式學習融入密碼學課程教學之成效探討 | 檢視 |
| 112 | 商業及管理 | 胡志堅 | 採學習模組化之「敏捷式學習策略」改善學生程式設計能力 | 檢視 |
| 112 | 工程 | 吳錫芩 | 導入ODIR及同儕教與學策略提升課堂學習參與意願及主動學習：以材料科學與工程導論課程為例 | 115/07/31 |
| 112 | 工程 | 簡昭珩 | 翻轉傳統材料科學與工程導論(一)-數位教學與實作結合 | 檢視 |
| 112 | 通識(含體育) | 紀俊龍 | 國語文課程實踐專案導向式學習之成效評估 | 115/07/31 |
| 112 | 通識(含體育) | 李懿純 | 運用設計思考提升溝通表達能力並實踐產業鏈結 —以國語文能力表達課程為例 | 115/07/31 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 許言 | 讓學生用心、老師省心—以PLT策略建構正向學習的跨域創新場域 | 115/07/31 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 何有田 | 人工智能在英文寫作過程的極大化： 利用Wordtune反思英文寫作過程的教學實踐 | 檢視 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 吳君婷 | 人因設計課程以數位白板為工具融入多元主動學習策略對學生學習成效之影響 | 檢視 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 朱柏穎 | 以AI工具與遊戲化課程結構增進學習者體驗之工業設計專題課程重構 | 檢視 |
| 112 | 人文藝術及設計 | 陳明涓 | 國際交流活動及日語課程的結合對學習者學習動機與成效的影響 －提供日語實踐場域的教學實踐研究－ | 115/07/31 |
| 111 | 工程 | 邱郁菁 | 化學反應工程學的教學行動研究：以改善學生專業口語表達為例 | 檢視 |
| 111 | 工程 | 王鐘毅 | 以新創CDIO工程教育模式培育醫學工程跨域人才 | 檢視 |
| 111 | 人文藝術及設計 | 鄭穎懋 | ISSUE:喚醒學生學習動機的教學法及其評量之深化研究 | 檢視 |
| 111 | 通識(含體育) | 李懿純 | 疫後新形態之友善環境服務與實踐—以觸覺地圖暨口述影像的反思寫作導入國語文能力表達課程 | 檢視 |
| 111 | 通識(含體育) | 陳淑敏 | 全球化脈絡下大學生跨文化素養的教學實踐研究： 以移工議題的「被壓迫者劇場」實作為例 | 檢視 |
| 111 | 人文藝術及設計 | 許言 | 以正向心理學建構垮領域創新翻轉教學模式之規劃與實踐 | 檢視 |
| 111 | 人文藝術及設計 | 林楷潔 | 通用設計於參與式代間共榮健康促進課程設計研究 | 檢視 |
| 111 | 人文藝術及設計 | 楊朝陽 | 建立效標驗證地圖逐步誘導跨域創新迭代過程於DBL課程教學 | 檢視 |
| 111 | [專案]技術實作 | 黃國軒 | 應用專題式與體驗式學習於網路安全課程之學習成效分析 | 檢視 |
| 110 | 通識(含體育) | 陳淑敏 | 多元文化素養的教學實踐之研究：促進大學生的新移民文化連結 | 檢視 |
| 110 | 通識(含體育) | 紀俊龍 | 以理性構築感性的語文課程實驗 | 檢視 |
| 110 | 通識(含體育) | 李懿純 | 後疫情時代之服務反思與溝通表達實踐—以反思寫作暨口述影像為核心導入國語文能力表達課程 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 許言 | RFiP滾動翻轉互動式PBL教學模式於跨領域創新課程之實施與評估 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 姚詠文 | 職場英文 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 陳彥甫 | 整合系統思考與設計思考於遊戲設計教學實踐 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 江淑吟 | 以大稻埕為美感素養建構場域之數位整合互動設計 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 楊朝陽 | 使用原型啟發牌卡於創新逆向工程作為提升DBL效率教學模式 | 檢視 |
| 110 | 人文藝術及設計 | 吳志富 | 以醫病需求為導向整合多領域多場域之輔具與教具開發研究 | 檢視 |
| 109 | 商業及管理 | 林德怡 | 問題本位學習對學生批判性思考與問題解決能力之影響─以商管學生為例 | 檢視 |
| 109 | 工程 | 邱郁菁 | 導入社會關懷的程式語言PBL教學研究 | 檢視 |
| 109 | 工程 | 呂虹慶 | 以主動學習及同儕學習強化電路學課程之教學成效 | 檢視 |
| 109 | 通識(含體育) | 陳淑敏 | 多元文化素養的教學實踐之研究：促進大學生的新移民文化連結 | 檢視 |
| 109 | 通識(含體育) | 紀俊龍 | 探索提升大學生思辨表達能力之可能?－以應用「深度討論」於國語文課程實踐為核心 | 檢視 |
| 109 | 人文藝術及設計 | 許言 | 循環翻轉之創新設計管理課程：整合專題及問題導向學習設計 | 檢視 |
| 109 | [專案]技術實作 | 黃國軒 | 業師協同實務教學之學習成效分析 | 檢視 |
| 108 | 工程 | 吳錫芩 | 運用BOPPPS教學模組結合合作學習之課程設計對跨域學習成效之初探：以組織工程課程為例 | 檢視 |
| 108 | 工程 | 王鐘毅 | 以問題導向學習精進跨領域課程教學-以生技製藥工程為例 | 檢視 |
| 108 | 工程 | 簡昭珩 | 協助教學輔具開發實踐與學習績效評估-以機動學教學為例 | 檢視 |
| 108 | 工程 | 邱郁菁 | 化學工程與生物科技概論的體驗實作與後續學習發展之研究 | 檢視 |
| 108 | 工程 | 魏哲弘 | 漸進翻轉教室與同儕共學對工程數學學習動機與學習成效評估 | 檢視 |
| 108 | 通識(含體育) | 李懿純 | 國語文能力表達課程之盲生服務與社區關懷實踐 | 檢視 |
| 108 | 人文藝術及設計 | 許言 | 跨領域創新課程之互動理解單元課程規劃、實施與學習成效研究 | 檢視 |
| 108 | 商業及管理 | 梁詠貴 | 整合理論與實務的多元、創新卓越教學計劃 | 檢視 |
| 107 | 商業及管理 | 林德怡 | 問題本位學習對學生問題解決能力與自我導向學習傾向之影響─以商管學生為例 | 檢視 |
| 107 | 工程 | 吳錫芩 | 材料科學導論（ㄧ）：以學生為中心之教學策略 | 檢視 |
| 107 | 通識(含體育) | 張迺貞 | 跨域服務學習創新教學課程之研究 | 檢視 |
| 107 | 通識(含體育) | 李懿純 | 國語文能力表達課程之建構與社區關懷實踐 | 檢視 |
| 107 | 人文藝術及設計 | 許言 | 重理解的創新設計管理課程設計：內外在因素對跨領域教學與創新學習成效之影響 | 檢視 |
| 107 | 人文藝術及設計 | 林家華 | 觀點革命：應用後設認知理論建構設計科系策展企劃之創新教學模式 | 檢視 |